都市化阻「肢體協調」發展 — 幼兒繩索體驗有感

昨天有幸把自已在繩索拯救的興趣及過中樂趣，帶給大囡兒黃悅的幼稚園K3同學們。孩子們在上學時，看著我這個「一天」的小馬哥老師在校園大堂內在叮叮噹噹的setup龐然大物「三腳架」時，無不本能地極之好奇而眼仔碌碌地觀看我，好奇我在安什麼好玩刺激的玩意給他們玩。但在我完成帶孩子們玩半天繩索活動後，我的眼睛看著這群可愛學生的眼神是跟他們是相反而沉甸甸。

孩子們在看著這高有兩米多的龐然大物，聽著自己要化身成「拯救人員」掛在繩索出去合力救人，無不流露出熱切期盼興奮無比神情。他們在分工、攙扶同伴、鼓勵每位出發「拯救者」、攪拯救轉盤等等，無不出色合群有禮有序，我心暗讚老師三年的愛心耐心教導。但唯獨是「上繩」的孩子們，他們大部份的肌肉協調竟然出現𣎴少困難及問題。

話說他們的「上繩過程」是：

1）坐在扣在繩上的座板

2）其他同學用繩索轉盤「攪」起「拯救者」上兩米多高的三腳架頂部打鐘，

3）打鐘完成後，被下放下來在半空，由其他同學仔推「拯救者」享受盪鞦韆的樂趣。

4）部分同學會同場加演刺激挑戰，要站在坐板上用較大的手力捉緊繩索找那身體平衡點「直立盪鞦韆」。

5）期間「當時人」手仔要捉著眼前的主繩去保持身體的平衡維持「合宜」平衡坐姿而不讓自己掉下來。

看似簡單的過程，我驚訝發現竟然有超過70%同學仔在肢體協調上出現問題，例如：pat pat準確坐在扣座板上的簡單動作，對許多同學竟是不容易之舉動，要花上好一段時間才「坐好」甚至需要我「出手」協助；在一路彼轉盤「攪動」上去時，他們的小手要捉著眼前的繩索，要捉得合宜的位置：不過高否則手會很快倦；不過低否則會支點失效而導致容易掉下來。這合宜位置的教導，我捉著他們手仔，指導孩子們去捉，都有不小孩子有捉繩困難。在盪鞦韆時，在我預想是孩子最興奮期待展現孩童陽光笑容的時刻，竟然有一批孩子是流露害怕的神情，害怕那擺盪及旋轉的不安感，緊張大於享受。

這導致我在離開時沉思，我們所深愛的下一代到底發生了什麼事？那班K3同學他們竟然有約60-70%呈現或多或少或明顯的肢體平衡的感統問題。

我心中自然知道又是那「都市化」元兇，孩子失去了許多攀爬的環境發展不到攀爬協調，去發展大腦前庭的寶貴機會。在加上，可能大部分孩子去「學習興趣班」、讀書多於比孩子在兒童期最需要跑跳玩耍，而導致腦部知識好但肢體協調差的「頭大身細」叫我擔心現像。這就正正豈不是現今許多「Special Educational Needs」(SEN) ,他們本不應有問題但竟變得有問題的根源嗎？

我發現身體協調，這基本對現今孩子竟並不是基本也好不簡單。這缺乏發展身體協調的機會，正正豈不是導致很多現今孩子在上學時的問題根源之一嗎？所以我心為什麼是沉甸甸的。

我在想我在尋找我可為香港孩子作什麼？我的心有答案。

(原題為：孩童上繩驚覺)

文｜Marco Wong

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